宮崎あおい&宮崎将『たりないピース：The Search For Earth’s Missing Peace』をパラパラと眺める。
「2025プロジェクト」という世界の貧困などに取り組むNPOやNGOなどを支援するプロジェクトの宣伝本的な意味合いの紀行写真集である。女優の宮崎あおいさんが兄と一緒に、インドの貧困地区を回り、カースト制度やフェアトレード、障害を負った子どもの境遇について素直に感じたことを綴っている。
企画の母体である「2025プロジェクト」について、ネットで調べてみたが、すでに解散したようで、ほとんど情報は残っていなかった。窺い知るところ、文科省の予算を電通が上手く使ったようで、芸能事務所などとタイアップして、日本の若者と世界の貧困問題を結びつけるイベントとして程よくまとめたようだ。
果たして税金を投入してどれほどの効果が上がったのだろうか。啓蒙という数値化できないものなので、その是非の判断は難しい。しかし、宮崎あおいさんの純真爛漫な笑顔と対照的に、胡散臭い大人の都合が垣間見える内容であった。
本日の東京新聞朝刊に、秩父市荒川日野で県内初となる小水力発電所の起工式が行われたとの記事が掲載されていた。
小水力発電とは、記事の解説によると「ダムの建設を必要としない小規模な水力発電で、環境への負荷が少なく、設置にかかる負担も少ない」とある。この発電所でも自然流下していく水の「位置エネルギー」だけでタービンを回し、一般家庭数十世帯分の50キロワットの発電が可能になるという。
日本は国土の75パーセントが険しい山地となっており、降雨量も多いので、山間を流れる川も急流が多い。この落差を利用した小水力発電は、同じ再生可能エネルギーである風力や太陽光、波力よりも安定的に電力を確保することができる。また、電力源の分散にもなるので、地震大国日本でもっともっと普及してよい技術である。
地理の授業でも風力発電や小水力発電の実験を計画中である。今年度できるか分からないが、自転車のハブダイナモや、バケツの水程度で発電する簡易モーターを用いた実験が出来れば良いのだが。。。
なぜ実験にこだわっているのかというと、この小水力発電がアフリカの内陸国で導入が進んでいるからです。原油も天然ガスも豊富な水力もない国で電力を作ろうとすると、小水力発電に頼るしかない現実があります。しかし、近年のパソコンやスマホの省電力化が進み、機材一式を設置するだけで小さい川でも集落全体のＩＴ機器の充電を賄うことができるのです。まして最近はリチウムイオン電池の進化もめざましく……。この辺で止めておきましょう。続きは授業で行います。
不思議なことに、どうしても「だ・である」調と「です・ます」調が混在してしまいます。同じ文章なのですが、一般的な内容の部分は「だ・である」調で統一されますが、はっきりと生徒を意識して書いている部分は「です・ます」調になってしまいます。読みにくくてすみません。
娘と関宿城までサイクリングを楽しんだ。
昨日購入したジャイアントエスケープＲ３だが、出発直前まで整備に追われた。前後ホイールのハブのベアリングやＶブレーキの調整、チェーンやスプロケのサビ落としなど、やりがいがある作業だった。
ここ３週にわたって、文科省事務次官を務めながら、加計学園問題で煮湯を飲まされ、退官に追い込まれた前川氏が、学校教育に関するコラムを寄稿している。
再掲してみたので、彼の記事を読んでもらいたい。スマホでも画像をクリックすれば読める大きさまで拡大する。
一人の公務員として、新型コロナ感染拡大の恐れのある学校再開の是非について奔放に発言することは難しい。しかし、３児の父として、前川氏の述べる「学習の遅れ、体力低下、生活習慣の乱れ、ゲーム依存」といった「休校のリスク」について、ほとほと手を焼いている。まさにその通りの事態を抱えざるを得ず、休校が延長され暗澹たる思い出ある。皆さんの家庭はどうだろうか。学校が再開されるリスクよりも、休校する方が安全・安心だと言い切れるだろうか。
確かに、休校が続く中で、家庭教育の意味はこれまで以上に重くなっている。しかし、日本では江戸時代の寺子屋制度に見られるように、数百年前から公教育が社会性や人間性の育成の場を担ってきたのである。それを家庭の責任、個人の選択に丸投げするということは、これまでの日本の公教育制度を否定するということに繋がる議論である。
カシュ・ヤーノシュ編『ブリューゲル・さかさまの世界』（大月書店 1988）をパラパラと読む。
16世紀のオランダの画家ピーター・ブリューゲルの３枚の作品について、詳細な解説が加えられている。「子どもの遊び」「ネーデルランドのことわざ」と下記の「バベルの塔」の３作品が取り上げられている。絵の解題というつまらない内容で、全く頭に入ってこなかった。
