近畿大学附属高等学校教諭芝池宗克・中西洋介著、反転授業研究会編『反転授業が変える教育の未来—生徒の主体性を引き出す授業への取り組み』（明石書店 2014）を読む。
これまでの教師から学生・生徒への一方的な説明中心の授業を、ICT技術を用いて「反転」させるという新しいタイプの教育の未来志向的な理念と、その実践報告が分かりやすくまとめられている。
いささか教育委員会が作るようなキャチコピーが先走っている抽象的な内容が多かった。画面構成や音声の扱い、ファイル形式など、反転授業を実践する際のつまづきやすいポイントについて知りたかったのだが、こちらは日々更新される技術であるためか、あまり紙幅は割かれていなかった。
しかし、これから自分自身で取り組んでいくという意欲を持って読むと、実際の対面での授業の時間を減らしても、一対一の関係をベースにした授業は増やせるといった活用例や、「物理空間」と「仮想空間」の両面を意識した教育者の責任など、参考になるところを次々と発見することができた。後はやるだけである。
□ 反転授業研究会のページ □
午前中に真ん中の子の自転車を買いに行った。子どもよりもお父さんの方がワクワクしてしまう。
サイクルベースあさひで販売している、２０インチ「サイバーギミック」という、いかにも男の子向けという装いの自転車である。
午後になって、早速上の子と真ん中の子を連れてサイクリグへ出かけた。古利根川沿いに走って、東武動物公園の周りをぐるっと走ってきた。
途中、「水と緑のふれあいロード」という気持ちの良いサイクリングコースや、匂いの強烈な牛小屋、風や暑さとの戦いなど、色々な体験を子どもと共有することができた。
幼稚園年長の子どもの巧みな自転車のハンドル捌きに、親としての感慨も一入であった。また、来週もこうした感動を味わいたい。
自転車雑誌『MTB日和 7 (タツミムック)』（辰巳出版 2011/07）を読む。
巻頭特集「ダウンヒルをはじめよう‼︎」を読み、ダウンヒルとクロスカントリーの違いや、スロープスタイルやフォークロスなどの競技で使用されるバイクの違いも少し分かるようになった。長野県諏訪郡富士見町のダウンヒル体験や、埼玉県秩父郡長瀞町のトレイル体験が面白そうだった。子どもを連れていつか体験してみたい。
全般的に商品の紹介記事の割合が多く、自転車本体やアクセサリーの写真ばかりで活字が少なかったが、疲れた頭でぼーっと眺めるには丁度良い内容であった。
小雨模様の間隙を縫って、真ん中の子とフラフラ、ぶらぶらとサイクリングへ出かけた。
内牧や岩槻区小溝辺りを行き当たりばったりに走っていたのだが、普段通っている国道を一本入るだけで、こんなサイクリングコースがあったのか、こんな里山風の田園風景が広がっていたのかと、大人の方が驚きの連続であった。日常生活で築き上げた土地勘なるものが根底から覆されるような感覚に陥った。
それにしても、八幡神社の社務所内にいた巫女さんを見て子どもが発した「ねえ、パパ、神様がいるよ」というひと言には、はっとする驚きがあった。思わずぎゅっと抱きしめたくなるような感動的な一瞬であった。本人は数週間後にはすっかり忘れているだろうが。
五木寛之『日之影村の一族』（文藝春秋 1978）を読む。
桃源郷伝説や山窩に近いイメージ
日本の大和政権と対立を続けた村の様子を描いた表題作のほか、韓国併合時代の朝鮮の美術品の行方を描いた『深夜美術館』の２作が収められている。
20年以上前に読んだのか、微かな記憶の糸を辿りながら読み進めていった。